Anvendelsen af data i folkeskolen er en internationalt trendende organisatorisk idé, der er karakteriseret ved en mangfoldighed af praksisser. Der eksisterer dog en sort boks med hensyn til bevægelsen fra politiske forventninger om databrugen til den potentielle indfrielse af disse forventninger.

Den organisatoriske rejse for datainformeret arbejde

Som led i at belyse denne boks, undersøger Nanna Limskov Stærk Christiansen i sin ph.d., hvordan ideen om datainformeret arbejde forandres i takt med, at ideen rejser gennem det strategiske kommunale ledelseslag og via decentrale skoleledelser kommer tættere på mulig implementering.

Afhandlingens bidrag og praktiske relevans

Afhandlingen sammenfatter litteraturen om den komplekse, mangefacetterede idé om datainformeret arbejde i en programteori, der kan anvendes af lokale aktører på diverse niveauer i skolefeltet til at omsætte ideen om datainformeret arbejde til lokal praksis.

Via et casestudie i en dansk kommunes skoleforvaltning og tre tilknyttede skoleledelser bidrager Nannas forskning både til forskningen om datainformeret skoleudvikling samt den nyere del af skandinavisk institutionalisme, der udforsker intraorganisatoriske oversættelsesprocesser mere generelt.

Afhandlingens teoretiske relevans

Afhandlingens teoretiske relevans er, at den kaster lys over det hidtil underbelyste lagdelte ledelsesmæssige oversættelsesrum. Forskningens praktiske værdi er, at den bidrager med nyttig viden om, hvad ledere på både strategiske og operationelle niveauer bør være opmærksomme på, når de oversætter ideen om datainformeret praksis i særdeleshed og organisatoriske ideer generelt i deres lokale kontekster.